Abordagem bioecológica do desenvolvimento humano

Do indivíduo ao sistema de contextos aninhados

Bronfenbrenner propôs, em 1979, que o desenvolvimento humano não pode ser compreendido isolando a pessoa do ambiente em que vive: precisa ser estudado como resultado da interação progressiva entre um organismo humano ativo e as propriedades mutáveis dos contextos imediatos e mais distantes em que essa pessoa está inserida. Essa formulação ficou conhecida como abordagem ecológica do desenvolvimento humano, descrita na obra The Ecology of Human Development.

Os quatro sistemas de 1979

O modelo original organiza o ambiente em quatro níveis, cada um contido no seguinte. O microssistema é o padrão de atividades, papéis e relações vivido diretamente pela pessoa num contexto imediato, como a família ou a escola. O mesossistema reúne as inter-relações entre dois ou mais microssistemas dos quais a pessoa participa, por exemplo, a relação entre casa e escola. O exossistema abrange contextos que a pessoa não frequenta diretamente, mas que afetam o que ocorre nos seus microssistemas, como o trabalho dos pais. O macrossistema corresponde aos padrões culturais, econômicos e ideológicos mais amplos que atravessam todos os níveis anteriores.

Da abordagem ecológica ao modelo bioecológico

Nas décadas seguintes, Bronfenbrenner revisou a própria formulação para dar peso maior ao processo de desenvolvimento e às características da pessoa, não só ao ambiente. Essa reformulação, sistematizada com Pamela Morris num capítulo do Handbook of Child Psychology (1998, revisto em 2006), ficou conhecida como modelo bioecológico e organiza a investigação em torno de quatro componentes inter-relacionados: processo, pessoa, contexto e tempo, esquema conhecido pela sigla PPCT. Diferente do modelo de 1979, que enfatizava a estrutura dos ambientes, o modelo bioecológico trata os processos de interação sustentados ao longo do tempo, os chamados processos proximais, como o motor central do desenvolvimento.